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淺談終身教育理念下普通高校開展成人非學歷教育的探索

作者:創力教育 更新時間:2014-03-03 10:07:33

  論文關鍵詞:終身教育 普通高校 成人非學歷教育

  論文摘要:在終身教育的背景下,成人高等學歷教育已經難以滿足人們的發展需求,成人非學歷教育以其鮮明的優勢而逐步成為我國成人教育事業的重要組成部分。因此,發展成人非學歷教育是當前普通高校一項緊迫任務。普通高校應充分認識到大力開展成人非學歷教育的意義和優勢,探索如何開展成人非學歷教育工作,從而實現成人非學歷教育工作快速健康發展。

  一、普通高校大力開展成人非學歷教育的意義

  (一)高校開展成人非學歷教育是適應社會經濟發展的迫切需要

  現代科技的快速發展,使社會對各類人才、知識的需求日益增加,各類人員需要及時補充更新知識,這是一次性學歷教育所不能滿足的,就需要高校在辦好學歷教育的同時,迎合社會經濟發展的需要,開展多類型、多層次、多規格的非學歷教育,滿足廣大人群的需求,切實做好社會服務。

  (二)高校開展成人非學歷教育終身教育和學習化社會的必然要求

  全民學習、終身學習的學習型社會是我國全面建設小康社會的重要標志。終身教育要求全社會的人都能夠不斷地、靈活地學習。在傳統的學歷教育觀念下,要推行終身教育無論是國家還是個人,在時間、空間、精力以及財力上都無法完成,而非學歷教育遵從受教育者自我發展、自我完善需要的教育形式,提供受教育者靈活、多樣的學習機會,使受教育者能全面發展自我素質,更好地適應社會。因此,高校只有在穩步發展成人高等學歷教育的同時切實加大非學歷教育力度,才能真正貫徹終身教育理念。

  二、普通高校開展成人非學歷教育的優勢

  高校一方面享有社會聲譽,具有良好的文化氛圍和教學環境,擁有相當多的社會教育資源以及人脈資源;另一方面擁有豐富的教學資源,包括廣泛的專業領域、雄厚的骨干師資隊伍、優良的教學設施等,高校對這些資源的充分整合與利用就是高校開展成人非學歷教育的優勢。高校應當切合社會和市場的需求,充分挖掘各方面潛力,利用自身的學科優勢和辦學資源來開發和拓展多種形式的非學歷教育,以滿足廣大人群接受教育的渴求,發揮自身服務社會的功能,培養更多實用性技能人才。

  三、普通高校開展成人非學歷教育的探索

  (一)更新辦學觀念,統一思想,重視非學歷教育

  高校各級領導在深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》時,切實領會和貫徹綱要精神,更新辦學觀念,在穩步發展成人高等學歷教育的同時,統一思想,重視非學歷教育,認識非學歷教育的重要性和迫切性,把非學歷教育工作納入高校發展的整體規劃,樹立服務社會的理念,做好非學歷教育與社會的密切結合,使非學歷教育廣泛、全方位地參與社會各個相關的實踐領域。通過多渠道、多層次、多形式的教育活動,最大限度地滿足社會各層次人們對教育的需求,從而推進學習化社會的進程,推進社會的可持續發展。

  (二)規范非學歷教育開展和管理體制,實行統一歸口管理

  規范的開展體制和有效的管理體制是非學歷教育健康發展的重要保障。目前,各高校內部各教學院系自行發展非學歷教育,自主招生,自行管理,學校缺乏統一的管理部門和管理制度,非學歷教育管理處于分散狀態,易導致非學歷教育不良競爭、教育質量難以保障、損害學校聲譽等混亂局面。因此,高校應該從校級層面統一對非學歷教育實行歸口管理,可由繼續教育學院專門負責非學歷教育的開展與管理工作,負責整合各教學院系資源,出臺各類非學歷教育招生、管理、收費等制度文件;再由學校成立非學歷教育指導和監督部門,加強對非學歷教育的發展研究和統籌規劃,監督繼續教育學院開展與管理工作情況。

  (三)建立和健全非學歷教育外部監督體制

  非學歷教育有明顯的市場特征,社會認可是根本前提。要實現社會認可目標,唯一的標準就是質量。因此,首先政府應建立非學歷教育質量管理的指導性文件,設置質量標準、評價指標體系和論證制度,并及時將有關質量保障的文件、審查鑒定和評估結果向公眾公開,使公眾了解各校的質量和水準;其次建立以社會為主體,市場機制為核心的監控體系,讓社會參與監督和評估教學質量;再次建立國家、區域和高校有機結合的全方位、立體化監控網絡,構建具有區域特色的非學歷教育質量保障體系,建立國家、地區級的非學歷教育社會評價信息庫,逐步實現對非學歷教育的網絡化評價。

  (四)實行非學歷教育市場化運作

  非學歷教育項目的開發必須面向市場和社會,教育內容要從地方經濟發展需要出發,從受教育者個人發展需要出發,而不能因循守舊,提供無益于社會經濟發展的教育;要以開放的心態和與時俱進的精神不斷調整高校教育目標,通過為地方社會經濟發展服務、為當地勞動者個人綜合素質提高服務來獲得社會效益和經濟效益的雙豐收,為學校非學歷教育的持續發展提供物質支撐。

  (五)探索和嘗試靈活開放的管理模式

  非學歷教育辦學形式靈活多樣,辦學層次多,培養目標不同,必須打破傳統的封閉型管理模式,在開展非學歷教育工作中逐步探索和嘗試新的管理模式。通過優化、整合全校教育資源,創新管理體制,既能全面盤活現有培訓資源,發揮培訓資源集聚優勢,又有利于充分發揮各辦學單位的積極性、主動性,集全校之力共同打造高校非學歷教育良好社會品牌。

  (六)開發有特色的非學歷教育項目,創造自身特色品牌

  促進高校非學歷教育的健康快速發展,關鍵是需求特色化發展,開發有特色的非學歷教育項目,這樣才能將非學歷教育做精、做強、做大,使自己具有活力和競爭力。因此,高校應根據自身學科優勢及客觀條件,選擇最適合自身特性和發展空間的市場定位,例如開展資格認證培訓工作,與企業聯合辦學,做好在崗人員的培訓工作,開展社區教育建設、農民工培訓工作等,創造非學歷教育特色品牌,既能突出自身專業優勢和能力,又能達到自身發展和受教育者技能提高的雙贏局面。

  (七)建設高素質、高水平的師資隊伍

  非學歷教育要有競爭力,打響和壯大自己的培訓品牌,就離不開一支高素質的師資隊伍,必須在教師資源配置、師資規劃、聘用、考核、訓練與發展方面下工夫,建立一支高素質、愛崗敬業、有奉獻精神、專業技能強,學習及創新能力強的非學歷教育師資隊伍。根據非學歷教育的課程,聘請相應領域的專家學者授課,專家可以采用專職與兼職相結合,并制定行之有效的教師考核方法;高校還可建立定期培訓教師制度,不斷提高教師的素質、專業技能和教學質量,從而確保教育教學質量。

  (八)使用現代化教學手段,大力實施遠程教育

  隨著信息時代的到來,非學歷教育必須加大設備投入,使教學手段與時俱進,適應社會的發展要求。高校將計算機輔助教學、多媒體課程、網絡技術引入課堂,不僅可以改變學習環境和學習模式,豐富教學內容,而且可以充分調動學員的積極性,激發學員的學習熱情。此外,高校應積極實施現代遠程教育,借助互聯網絡,為學習者創造靈活的學習機會,實現最大的信息交流和知識資源的最優化。

  (九)積極與國際合作辦學,推進非學歷教育的國際化進程

  高校應解放思想,具有國際視野,緊跟國際非學歷教育發展潮流,積極與國際合作辦學,一方面學習國外先進的辦學理念和經驗,引進、吸收國際品牌非學歷教育資源,包括國外先進的課程體系、教材、師資、教學、管理模式、認證體系等,實時融入高校自身的非學歷教育項目中,以加強理論培訓與實際能力提高的相結合,構建具有國際國內認證資格以及“地方性、應用型、國際化”的非學歷教育培訓中心;另一方面通過與國外合作辦學,搭建跨區域、跨文化的交流平臺。因此,高校應積極與國際合作,提高人才培養質量,促進區域間經濟文化交流,服務地方經濟社會發展。

  四、結語

  在全國倡導終身教育的理念下,高校應充分利用自身的優勢和辦學資源,全方位整合校內外各種教育資源,穩步發展成人高等學歷教育,大力開展成人非學歷教育,從而構建多元化、多層次、滿足社會需求的教育平臺,為社會大眾提供靈活多樣的學習機會,做強、做大社會服務,并使非學歷教育逐步走向國際化。

  參考文獻

  [1]張軍,論科學發展觀視野下的普通高校非學歷教育[J].中國成人教育,2010,(1)

  [2]沈文通,普通高校非學歷教育發展存在的問題及對策[J],江西藍天學院學報,2008,(5)

  [3]彭緒銘,寧峰高校成人非學歷教育發展與創新的若干思考[J],贛南師范學院學報,2009,(5)


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